评价是对学生的学习结果和教师的教学效果做出评估，是英语教学中的一个重要组成部分，对英语课程的发展起着十分重要的作用和影响。侯家洼小学全体英语教师于6月7日上午开展英语教研活动，学习小学英语评价新体系，使英语课程的评价体系能体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。  一、遵循的原则 (一)以学生发展为本。 “一张试卷定终生”的评价思想在很大程度上阻碍了学生能力及个性的发展，课改后英语课程的教学目标是激发学生的内在需要和动机，发现每个学生的学习潜能，让学生积极体验、参与和实践，发现学习英语的奥妙和乐趣。  (二)以形成性评价为主  《英语新课程标准》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。形成性评价是通过观察、提问、座谈、问卷等方式了解学生学习的情况，以多种评价方式相结合。形成性评价贯穿于整个学习过程之中，更加注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，对学生的学习能够做出更准确、更合理的评价。 (三)以激励性原则为主 信心和自尊心对于英语学习十分重要，教师对学生付出的每一步努力，取得的每一点进步都应给予肯定和鼓励。说对了，教师应及时给予表扬“Well done”、“Excellent”，如果说错了，我们也要以同样的眼神，同样的微笑去激励他们。  二、评价的方式  (一)课堂评价 课堂评价是一个收集、综合和分析信息的过程，是了解学生的各项技能发展水平和发展潜力等信息的过程。学生是学习的主体，课堂评价应把学生评价和教师评价结合起来，在教学中教师应引导学生积极地参与评价。主要包括:小组评价、教师评价、自我评价。  (二)阶段性评价 教师可根据自己的教学情况制定阶段性评价制度，一般是在完成一个或两个单元的学习之后，对学生听、说、读、写各项技能进行检测，从而促进他们认知能力的提高。  （三）综合性评价 综合性评价采用结合形成性评价和终结性评价。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价:它关注学习过程。除评价知识，技能等可以量化的素质以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。   总之，小学英语课程需要建立一个形成性评价与终结性评价相结合的综合评价体系，为教学提供及时反馈，充分发挥评价对教学的激励和引导作用，使评价成为小学英语课程体系中的常规化的教学活动  供稿：侯家洼小学 编辑：宋萌 钰轩  审核：毅玲 亚男