文丨团妈 今年高考带来了多少热搜？先是语文作文《红楼梦》刺激全网“补习”四大名著，又有数学上榜引发讨论。  昨天我们从语文作文谈了如何读“四大名著”，今天，我们再从高考数学，来看看让不少孩子头疼的数学，到底怎么突破？  今年全国各地的数学考卷，其实都出现了明显的新变化，充分体现高考改革的要求，而高考的变化，直接影响着中考，自然也对小初阶段对孩子的培养有了新要求。  读懂高考试卷变化，等于看破未来中国到底需要什么样的人才，更指导着家长们，从现在看是，我们到底需要做什么，培养孩子哪些能力，重视孩子哪方面的素养。  根据命题专家的权威解读，提到了“设置现实情境 考查综合能力”“创新试题设计 加强教考衔接”“加强素养考查 发挥选拔功能”三大核心内容。 “发挥选拔功能”，意味着需要考生具有更加灵活运用的能力、逻辑推理能力等等。 不少网友看到考题后讨论，这次高考数学主要是面对试题的创新设计，让人有点懵，根据新高考要求，考生需要更加灵活掌握好基础知识，还要具有发散性思维和创新性思维，找出考点并用上它们。  从知识点上来说，试卷并没有出特别怪、难、偏的知识点。试卷的考查内容范围和比例、要求层次与课程标准保持一致。  命题专家说，这次高考“（数学）试卷突出对学科基本概念、基本原理的考查，强调知识之间的内在联系，引导学生形成学科知识系统；注重本原性方法，淡化特殊技巧，强调通性通法的深入理解和综合运用，促进学生将知识和方法内化为自身的知识结构。”  新高考I卷第4题以我国的重大建设成就“南水北调”工程为背景，全国乙卷文、理科第19题的背景材料是生态环境建设。 虽然背景知识并不影响考点的提取，但长长的题干，对于阅读能力偏弱的学生，读清楚题干就已经耽误了不少的时间。这也进一步印证了一个道理：语文是所有科目的根本。根据2022年新课标要求，明确提出了“学科融合”，“大语文”也被反复提出需要重视。  阅读能力，不仅是我们理解的语文学科里的“读”，还有数学阅读能力里的“解”。  为什么有些孩子小学数学满分高分很常见，即使语文阅读能力很不错，但进入初中后却开始走下坡路，甚至有人完全听不懂数学课了？实际上，这就是缺少了数学阅读能力。  在以前的认知里，数学不需要阅读，记住好公式、概念、定理就可以了。但实际上，数学的各个知识点非常重视连贯性。“新知”和“旧知”并不是彼此分散的。  想要数学成绩好，阅读理解能力就必须跟上。否则，读懂的只是背景材料，真正的题干实际并没有读懂，从而无法理解题意，不能从脑中选择正确的知识点来解题。  一旦开始陷入“听不懂”的困局，就很难让“新知”衔接上“旧知”，开始进入恶性循环，零散的数学知识点，也许可以依靠题海战术，解决一些基础考题，但只要题目稍稍有些变化和灵活，立刻就露出马脚，解答区里除了一个“解”字拿下1分，就只剩下一片空白，数学变得“越来越难”。  通过这次高考透露出来的信息，对基础知识的灵活掌握，对数学阅读能力的要求，越来越高。再看2022课程标准，更加重视学段之间的衔接，种种情况都表示，对孩子学科知识和学科素养的培养，从孩子们的第一堂课就开始了。  在孩子的面前，有着一条澎湃的鸿沟，一边是“新知”，一边是“旧知”，唯有“旧知”掌握清楚，才能和“新知”正确衔接上，从而让孩子跨越到下一个学习阶段。 当然，以前有不少男生，似乎总是在初三甚至高中“突然开窍”，似乎掌握了学习方法，马上就能冲进年级前列。但现在来看，首先数学阅读能力，就不是一朝一夕能够培养出来的，其次，对各个知识点缺乏全局观念，无法做到层层衔接递进，就算刷烂N本《五年模拟三年高考》，也很难创造数学“奇迹”。 到底如何做好“衔接”，如何提升数学阅读能力？小初的家长们千万要注意了！  小学阶段，学科融合其实是最紧密的，很多学习的内容都来自真实生活场景，比如商品的买卖、时间的认知。当开始进入到小学高年级，需要认知的数学符号和图形、定理也越来越多，而且，也从生活当中抽象出来，对理解能力的要求变得更高。 想要提升数学阅读能力，预习复习是必要的，其次是要反复阅读例题，针对性阅读典型题目。对，是读，而不是解。刷题的时代已经过去了，一道题，认认真真静下心来，梳理清楚其中的知识点，并将相关知识点进行串接，建立起属于自己的数学知识结构体系，这才是真正的内化。  但真正最重要的，其实是培养孩子对数学的兴趣。 “学数学有什么用”，这种抱怨不仅是孩子会有，其实作为大人也有同样的想法。实际上，数学就在身边，而且真的可以很好玩！ 华罗庚说：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜日用之繁，无处不用数学。”  当将数学运用在解答生活中的问题时，就变得有趣且有用。比如，与其反复让孩子刷计算题，不如经常带孩子买菜，在找零中训练心算能力，或者，给孩子出应用题，“将21粒种子，每行种下7颗，看看一共要种多少行”，甚至，可以尝试用数学在游戏厅里抓娃娃。 数学课外阅读也是不可少的。比如数学著作《数学九章》当中，求田地面积、求一段沙田能容纳的户口数量等等，不仅是数学问题，还反映着当时的社会背景。  通过数学课外书，从数学的历史开始追根朔源，用有趣的故事来提出问题，引导孩子解决问题，逐步发现数学的美，会让孩子对数学有不一样的兴趣和理解，找到数学阅读的主动权。  “生活处处皆数学”，让兴趣驱动孩子学习，重视阅读能力的培养，谈“数”将不再色变。