学校人比较多，不仅有很多学生，而且还有领导有老师。有的学校能达到上千人的规模，已经可以组建一支军队了。那么，学校是不是人力资源丰富的单位？  当然是了。领导有派头，可以维持比较广泛的人脉关系，可以对下属领导监督，也可以对老师教学、纪律实行监督，当然也可以对学生进行教育，不过，大多数学校领导都不任课，也不会直接教育某个学生。毕竟，学生就是一介草民，不能和学校领导直接对话，需要和老师对话，老师才可以把学生的意见传达给领导。只是，老师大多数不会给领导提意见，也不会把学生提的意见直接转述给领导，那样会碰一鼻子灰，也会招致领导的批评。领导要老师自己解决问题，而不能什么事情都问领导。当然，老师也可以直接问主管领导，让主管领导帮助解决一下问题。而大部分问题，老师有决断权，可以帮助学生解决。  除了学校领导是人力资源不可或缺的部分，老师就是人力资源的主流了。他们不但要负责教书，而且还要育人。不但都要上课、备课、批改作业，而且还要负责解决学生生活中面临的困难，帮助他们鼓起勇气，树立信心，逐渐进步。当然，这样的老师是负责任的老师，会出现在小学和中学，而大多不会出现在大学。大学生都是成人了，不需要什么事都问老师，能自己解决的就不麻烦老师了。于是，大学老师大多不对学生进行严格管理，让他们自由发展。学校的师资力量就是人力资源的重要组成部分，有好老师，就有好学生，当然，也有好老师教最差的班，而成绩不好的老师教最好的班的现象。只是因为成绩不好的老师有后台，人脉关系比较广，而成绩好的老师专注于教学，没有什么后台，也没有过硬的人脉关系，当然就不会受到重用了。只有把学校的师资力量发挥出来，才会收到好的教育教学效果。要是没有好的发挥，没有好的制度管理，只是凭借关系和后台来分配师资力量，就会让学校每况愈下，名声也就毁了。  教师和医生一样属于专业技术人员，不能用行政人员的关系来衡量他们，也不能用分配行政人员那一套来分配他们，要人尽其才，才尽其用，而不可拆东墙补西墙，或者好的搭配差的，差的搭配好的，也不可让好老师得不到任何实惠，而会溜须拍马以及请客送礼的老师得到巨大实惠。老师积极性的发挥和领导有关系，和规章制度有关系，和学校的人际关系有关系。甚至有的领导提出来“一个好校长就是一座好学校。”充分肯定的了校长的作用，其实真正干活的还是老师，而不仅仅是校长。学校布置义务劳动的时候，老师首当其中，要带领学生们参加义务劳动，忙前忙后，不叫苦不叫累，充分发挥了带头作用，当然也发挥了劳动力的价值。不过，义务劳动之后，校长会不会把劳动成果记成义务劳动，就是另外一回事了。别人不知道，只有校长自己知道。他知道老师和学生义务劳动的好处，也知道他们义务劳动创造的价值，要是记成人工费用，或许对他来说更好。  除了校长以及下属的各级领导和老师之外，学生群体也是一个不容忽视的人力资源。拔河比赛的时候，学生们能发挥出很大的力量。就是合唱的时候，学生们的声音也能响遏行云，传出很远。要是学生的人力资源被充分挖掘，就会让学校省出很多人工费用。毕竟，现在的人工费用很贵，甚至贵得学校负担不起了。那么，不妨把一些没有什么技术含量的活交给学生来干，老师监督就行了，不必要非得亲力亲为。于是，学校打扫卫生的活交给了学生，而不会交给保洁公司，省下一笔保洁的钱。每个班级的学生都会分到一些值日任务，还要“人人有事做，事事有人做。”以此培养学生讲究卫生、热爱劳动的习惯。学校后勤除草的任务也要交给学生来完成，还要分了班级，分了地块，让学生们搞竞争，当然也是在培养他们热爱劳动的习惯。遇到上级检查的时候，全校总动员，甚至停课打扫卫生，造一些档案，植树，种草皮，都可以交给学生干，就是搬柜子、搬实验仪器，粉刷墙壁等活也可以交给学生来完成。打扫老师办公室，给老师打水等工作也可以交给学生来完成，就是某个老师的汽车熄火了，打不着了，也可以叫一帮学生来帮忙推车，很轻松地就可以让老师的车子发动起来。可以说，学校的学生人数众多，人多力量大，而且还有一些兴趣爱好广泛的小人才。他们可以干保洁、维修电脑、帮老师批改作业，甚至可以帮老师讲课，还能组织学生参加活动，既锻炼了自己，又锻炼了同学。或许，学校就是一个大熔炉，什么样的学生都要经过熔炼，有的能成为人才，有的只能成为歪瓜裂枣式的歪才，甚至有的成了蠢材，或者成了犯罪分子也说不定。  学校的人力资源非常丰富，就看领导和老师们怎样开发了。要是开发得当，就能培养一批人才，要是开发不得当，就只会培养喜欢干活却不喜欢学习的学生，甚至弄得纪律混乱，课都上不成了。需要领导和老师们深思，更需要好的方法来管理，来开发，而不能随便指派学生干这干那，也不能随便停课打扫卫生。不然，只是为了应付检查，为了领导的乌纱帽而去劳动，就会培养典型的两面人，表面一套，背后一套，说谎话不脸红，甚至认为说谎话是常态了，也就得不偿失，距离教育的目的越来越远了。