6月11日上午，佳木斯大学师范类专业（地理科学、学前教育）认证专家意见反馈会在主楼八楼多功能厅举行。教育部师范类专业认证专家组全体成员、省教育评估院领导、校领导和学校相关职能部门、直属单位主要负责人及地理科学、学前教育两个认证专业相关人员以线上、线下形式参加会议。联合认证专家组组长李广平主持会议。   会上，地理科学和学前教育两个专业专家组负责人分别向我校反馈了认证考查意见。  意见认为，佳木斯大学地理科学专业在自评自建中能够遵循师范专业认证的“主线”“底线”要求，科学合理设定培养目标,自评自建富有成效；能够注重内涵发展、创新人才培养模式；坚持不懈将课堂教学与野外考查、学生竞赛与课程教学互嵌融合，不断夯实职业基础；潜心教书育人，实施“两师代表”共育，教师团队获得发展，注重培育师范生的教育情怀。学前教育专业培养目标定位清晰务实，形成了“一引二融三全四续”的人才培养特色；专业教师言传身教、师德引领、情怀育人，为师范生的学习成长创造了良好的人文环境；学生专业情怀深厚，综合素质高，社会声誉好；积极探索三平台、三模块、三结合的“三三制”实践育人体系，实行个性化培养。     意见在肯定成绩的同时，认为学校还存在着对师范专业发展与支持的协调统筹力度不强，学校层面缺少负责师范专业发展的专设机构，各职能部门没有理清在支持师范专业认证的职责；落实认证“主线”和“底线”要求的深入性不强，培养目标对接基础教育需求紧密度不高，质量保障各环节质量标准不明晰；学前教育师范生专业能力培养达成支持条件有待加强，部分实验设施陈旧，不能更好满足专业技能学习需求；基于评价结果的持续改进机制需进一步完善，运用评价结果和数据持续改进的落实存在不足等问题，并就上述问题提出了整改建议。  其他专家也分别就相关问题进行了反馈。理学院和教育科学学院负责人分别作了表态发言。   校长武瑞代表学校作了表态发言。他说，联合专家组在肯定我校地理科学、学前教育两个专业建设成效的同时，坚持问题导向，提出了一系列宝贵的意见与建议，切中要害、精准到位，对于我校进一步提高认识、找准差距、做好整改、提升专业建设水平具有重要意义和价值，对于学校所有师范类专业建设同样具有重要指导意义。    就反馈意见整改，他表示，学校完全接收专家组提出的反馈意见。在接下来的工作中，一是聚焦地理科学、学前教育两个专业，认真梳理专家意见，深入剖析问题根源，统筹制定工作台账，压实落靠工作责任，高标准、高质量、高水平地完成整改任务；二是进一步落实好师范类专业认证的“三理念”“三任务”和“三提高”，持续深入教师教育改革，优化构建产出导向的卓越教师培养体系；三是进一步完善质量保障体系，构建学校、部门、学院专业认证工作的联动机制、运行机制和专业内涵建设的长效机制，尤其要强化办好专业的五个条件保障，切实提高师范生人才培养质量，为服务地方和国家基础教育作出佳大贡献。        在为期三天的考查期间，专家组以“问题导向、持续改进”为出发点，聚焦师范类专业认证“主线”和“底线”要求，通过听课看课，调阅试卷、毕业论文、实习档案，访谈校领导和职能部门负责人、学院领导和专业负责人、教师、学生及校友，向教育实践基地和校友发放调查问卷，查阅相关管理文件和支撑材料，考查教育教学设施和场所等方式，对地理科学和学前教育两个专业的人才培养和专业建设情况进行了全面考查。