冷战时，美苏争霸时，美国一度处于下峰。在全球重要地区，苏联与美国争夺势力范围，向一些国家输入苏式民主。    苏联当时有很多口号，如今看来依然有道理，比如：“人民当家做主”、“ 坚决打击资本家用钱来奴役人民”、“无产阶级只有解放全人类，才能最后解放自己”、“全世界无产者，联合起来！”等等。这些口号并不单单是喊出来的，而是做出来的。在一些地区引起了无产阶级民众的觉醒，很多人投入到轰轰烈烈闹革命中。于是苏联就成了美西方国家的“眼中钉，肉中刺”。因此，美西方国家想方设法瓦解苏联。    最初美西方国家想用武器装备竞赛拖垮苏联，但没有成功，反而让苏联的军工业发达，竟然一度超过美国，成为全球第一。    美国人很恼火，在军事上无法打败苏联，用拖垮战术反而帮助了苏联。于是美国开始把目标放在苏联农业、轻工业，以及意识形态方面。    斯大林时期的严管，给苏联社会造成一定程度民怨，再加上一些异见分子与西方勾连，有些人还写小说抨击斯大林，美国就从背支持这些人，并开始培养“第五纵队”。    斯大林病逝后，赫鲁晓夫上台，他炮制了“秘密报告”，全面否定斯大林，并对一些人进行平反。美国迅速抓住这个重大变化，忽悠赫鲁晓夫，向其承诺“苏美要和平”，美国可以帮助苏联发展经济，赫鲁晓夫就上头了，从此苏联在教育上出了大问题。    赫鲁晓夫平反了一些知识分子，有些人进入政府部门，有些则转行成为文学家，一些人通过写悲伤文学，在苏联社会一举成名。这些文学家用不同的方式诉说他们被劳动教养所遭受的“不公平待遇”。与此同时，苏联的教育文化部门也开始了一场整改运动，通过报纸书籍教材等，反思当时的“悲惨生活”。    并不是平反回来的知识分子都是坏的，也并不是说都是好的。但赫氏全面否定斯大林，并把苏联所有负面事件都安插在斯氏头上，必然造成民众不满，这些人就借机否定斯大林，质疑苏联体制。    美国人看到苏联意识形态松动，就向苏联释放善意，主张苏美两国都不要搞意识形态之争了，苏联也不要搞共产主义了，因为苏联出现的问题太多了。    在赫鲁晓夫的指示下，苏联教育文化部门同时行动，并进行改革，推出一些学生教材，居然把资本家剥削、美帝国主义威胁等从课本中删除。    美国方面则进一步步诱导苏联进行改革，把苏联引向美国人设的套路中。美国人鼓吹的“普世价值”，迅速在苏联人心中占有主导地位，认为人类是共存的，全世界人文与经济专业都一样。    美国还以“共享人类文明成果”为由，继续向苏联及东欧社会主义国家传递西方的价值观，让苏东社会主义国家的民众慢慢地接受美西方普世价值观。    让苏联失去意识形态的警惕性后，美国就实现第一步了，然后就可以向苏联推销美国文化，像电影、书籍等，甚至在苏联末期全面进入苏联文化市场。    戈尔巴乔夫执政时，苏联的教育部、电影传媒、出版部门等出现了严重问题，居然不宣传推广社会主义价值观，害怕失去美国投资。    苏联宣传部门更是配合美国，丑化抹黑斯大林，把其说成一个暴君。历史老师也在课堂把斯大林描述成与希特勒一样的恶魔。有的民众不满，就上街抗议。但根本无法阻止这种诋毁式文化渗透，民众与学生都在教育部门的教材中，接受了西方捏造的谣言。    为了防止出事，苏联政府居然下令让教材中不要再出现“斯大林”的名字，认为这是敏感词。苏联教育部门私下进行“去斯大林化”运动。教材中对斯大林的二战功绩一字不提，对斯大林的儿子在战斗中牺牲，居然被人说成是投降纳粹。所有教材中充斥着谣言。    英语也成为苏联人争相学习的语种，一些文学工作者，一些媒体人都以会说英文而骄傲。很多去过美西方国家的苏联人在社会上很有面，很自豪。    当时苏联各大商场等公共设施里，西方品牌众多，大都以英文标识，就是本地产的一些商品，也要起个英文名字，显示与美西方渊源。苏联也如我们现在一样，英文名称泛滥。这些看似无意的事物，实际上已经严重被西方文化所渗透。    二战后，虽然苏美进入冷战时期，但苏美两国还经常互动，有时甚至经历过蜜月期。比如赫鲁晓夫时期，美苏经历过“蜜月”，戈尔巴乔夫时期，美苏再次进入“蜜月”期，直至苏联解体。    赫鲁晓夫否定斯大林后，就开始一系列激进改革，在苏联开始“去斯大林化”改革，引起苏联一些人的不满。虽然赫鲁晓夫改革初衷是好的，但他的改革成为“无源之根”。赫鲁晓夫那句名言：“只懂马列，不懂经济的干部是草包”，就说明这一点。    赫鲁晓夫否定斯大林后，他自己又无法提出新的理论支持，这就让他改革走入死胡同。因为赫氏曾是斯大林坚定的执行者，现在他却全面否定斯大林，给苏联高层造成了隐患，一代否认一代，一代不如一代。赫鲁晓夫后来被勃列日涅夫赶下台，勃总又全面否定了赫鲁晓夫。    苏联就形成了一种恶性循环，赫氏否认斯大林，就找了一堆理由，炮制了斯大林，把斯大说成暴君，还要改版教科书。而勃总赶走赫鲁晓夫时，也是找了一堆合理化理由，全面否定赫鲁晓夫，再次修改教科书。    当时苏联教育系统都经历过赫鲁晓夫清算斯大林的事，如今他们再一次清算赫鲁晓夫，教育系统专业干批评本国领导人的事了。    勃总上台后，纠正了赫鲁晓夫的干部政策，确保了一些官员能长期从政，实际上就是搞干部终身制，苏联干部特权化更为严重。    勃总最初对美国很强硬，但赫鲁晓夫的“三和”政策已经让苏联人没有斗志，再加上美国文化渗透，苏联人更不愿与美苏交恶。一些苏联高官甚至被美国买通，很多年轻人甚至对美国文化膜拜。    面对强大的反对力量，勃列日涅夫不得不妥协，他与美国时任总统尼克松还建立一种私人关系，向美国传达苏联的政策：确保欧洲和平，向西方开放。此时苏美进入蜜月期。    到了安德罗波夫、契尔年科、戈尔巴乔夫执政后，他们与美国关系表面不错，但暗自较劲。当时苏联一些老人还对美国有所质疑，并警惕文化渗透，但这种强硬之声越来越少。    美西方国家瓦解苏联过程中，苏联也在上世纪八十年代初出现了变化，勃总病逝后，安德罗波夫、契尔年科两人都干一年多。美国沉不住气了，美国人把勃总、安德罗波夫、契尔年科等人当成斯大林时期的人，虽然他们与美国交好，但美国人认为这些人很顽固，他们不能再要这些人执政，否则无法把控苏联，需要换上一个被美国价值观洗脑的人。    安德罗波夫上任后，有心改革苏联，但因为患病，根本无力治理国家。契尔年科更是一个病殃子，苏联经济社会处于散状，苏联的集体农庄也改成了承包制，一些国企成为私企，国有资产被迅速私有化，虽然对苏联经济有一定的刺激，但两人任职时间太短了。不过安总与契总却在教材上得到了较高评价，认为他们两人解放了苏联人民，特别是承包制还成为学校的经济教材。    虽然安总与契总搞经济私有化，但在意识形态上不放松，对美国提防意识很强，让美国无法下手很上火。    一年多时间，苏联接连挂了3个领导人，美国担心万一再上来一个斯大林时期的干部，瓦解苏联就可能泡汤。    美国时任总统里根与手下进行了密谋，制定了一个长远计划，并选定了一个代理人，此人就是戈尔巴乔夫。    美苏在日内瓦开会时，里根让老布什给苏联捎话：如果苏联不选戈尔巴乔夫，美国总统就拒绝与苏联领导人会面。    为什么选择戈尔巴夫？    因为戈尔巴乔夫是“六十年代人”，正是赫鲁晓夫全面否定斯大林后成长起来的一批年轻官员。戈尔巴乔夫主张民主自由，已经被美国分析透彻。所以美国人认为，戈尔巴乔夫上台后，苏联才有可能被搞垮。    要搞垮苏联，单靠选一个戈尔巴乔夫还不够，还必须进一步“毒化”苏联年轻人。美国“十条诫令”运用得好些手段，早已在苏联青少年身上运用了。    美国对苏联运用的10个手段：    （1）用物质引诱一些青少年，让他们仰慕西方价值观，对本国的价值观产生厌烦。    （2）大量传播西方的影视、书籍、宗教等。    （3）用色情、游戏等方式分散青少年的注意力。    （4）制造民族矛盾，种下“分裂”的种子。    （5）抹黑丑化苏联领导人，让他们自己丑化自己，对自己的领导人产生厌烦。    （6）鼓励民主与人权，让青少年参与。    （7）让苏联政府带动消费，并购买美国的国债。    （8）打击苏联的工业。    （9）想尽一切办法摧毁他们的传统价值。    （10）用武器装备武装反对苏联政府的人。    为了让苏联青少年相信，美国再次从教育入手进行侵蚀，让老师带头反对苏联体制，学生们就没人敢反对，这是很难阻挡的。    苏联前中情局的官员曾说过：在渗透苏联时，即使有些苏联人很清醒，也要想办法孤立他们，让他们孤立无援，成为被耻笑的人。然后把这些人咒骂成是斯大林的人、流氓、黑社会等，彻底清除苏联精神。    美国不断给苏联教育系统的一些教师一大堆头衔，又是教授，又是学者，又是专家。反正美国人认为弄这么多头衔太划算，花不了几个钱，就让他们对美国产生向往之情。不过给头衔有条件：必须是到西方留过学的人。这更刺激一些年轻人到西方留学。    随着社会变化，一些敢站出来说句公道话的人就会被打压，而且反对西方国家就成了破坏经济发展的人。到了戈尔巴乔夫时，一些苏联领导层成员，居然为自己为之奋斗的国家和党派感觉耻辱，甚至有意破坏舆论。    2006年，戈尔巴乔夫曾说，“苏联社会没有准备好的情况下，突然进行了大开放。国内工业在国际竞争下受到了致命打击。此时，社会上产生一些一夜暴富的人，他们窃取了巨额的财产，苏联贫穷的人数增加，超过任何时期”。戈尔巴乔夫说的这些是指苏联末期形成的那些寡头，而这些寡头的形成与戈尔巴乔夫有直接关系。    现在戈尔巴乔夫还活着，已经91岁了，他并不知道失败的原因，总认为是经济原因，却不知道美国已经把苏联的教育、文化都渗透烂了。    苏联崩溃前，社会出现了很多寡头，这些寡头都是苏联精英。这些人都是受到美国洗脑式宣传教育，骨子里不仅向往美国，还配合美国颠覆苏联。    一些到美国留学的苏联学生，美国立即对他们拉拢，给他们美国公民待遇，还给他们奖学金，并鼓励学生高消费。有些案例甚至进入教材。    在苏联修改后的教材中，把民族主义者骂为敌人，甚至认为苏联不是苏联人的苏联。美国教科书还美化美国，认为美军也做好人，做好事。有些教材写的是苏联英雄，但选图片却是美国人的。    苏联教育水平在世界上很强，特别是理工类。但教材里的错误不断出现，学生根本学不到什么知识。    苏联一些公知们带头抹黑苏联，认为苏联没有文明，苏联的历史是“可耻”的，这些公知居然配合美国成为瓦解苏联的主要人物。    苏联没有经历战争，就彻底崩溃了。    后人不理解，苏联崩溃，为什么苏联政府不制止，老百姓愿意吗？    当时苏联沉重了，很多管经济、管文化、管教育的人把苏联送上“断头台”。这些人修改了教材，造成了致命的错误。    所以教育问题是大问题，一旦问题出现不及时清理，都可能造成无法反悔的结果。    图片来源网络，版权归原作者。