剧情简介
1、学习痛苦论
(1)学习是人类行为的持续改变。
(2)文化改变情境、情境改变兴趣、兴趣改变行为、行为改变习惯、习惯改变性格、性格改变命运。
(3)知行合一:不仅仅是认知上,而且是行为上发生(持续的)改变,才是学习。如认知上的减肥和行为上的减肥是不同的。
(4)进化心理学上,进化到今天的胜利者人类厌恶消耗能量(喜欢高热量食物),而学习是消耗能量的行为。
2、验收标准论
(1)任何事物都有验收标准。如建筑要求混凝土的时候,不能使用塑料交差。
(2)学习是一个系统工程,必须按时、保质完成老师交代的任务,才能通过质量验收。
(3)学习必须循序渐进。学习无法,也有法。无法是没有快速通道、秘诀,有法是知识是有学习路径的,学完一个再学另一个,并且有验收标准。玩魔方不能通过随意转动而实现颜色归一,必须通过规定路径。
3、基础训练论
(1)任何技能都是通过足够的训练而熟练、从而培养出来的。如任何体育(篮球、足球)都包括基础训练,不能只训练分解动作,直接打比赛。
(2)不能建设空中楼阁。吃饱不能只吃最后一个包子。种植物需要经过播种、施肥、浇水、除草的培育过程,不能直接要葫芦。
(3)卓越的标准就是熟练。创造力的三大要素是:熟练技能、动机和创造思维。
4、师生信任论
(1)要相信老师。哈蒂可见的学习理论认为,教师的可信性是学习成功的第一影响要素。师生交往原则第一条,老师说的总是对的;第二条,老师如果说错了,参照第一条。
(2)要和老师、同学有足够的交流。维果茨基学习的社会建构理论认为,学习首先发生在人际之间,然后才发生在人的内部。学习的最近发展区,是在老师或有能力的同学帮助下能达到的学习的最近区域。学习的法定周边参与,是学生必须参与到共同体的学习中,才能真正发生改变。
(3)教师首要需要学生的是学习,而不是其他。任何组织都需要规则和分工,人与人之间需要有序耦合,每个人都要找到自己的生态位,才能实现真正的发展。
5、持续支持论
(1)人类行为动力学认为,人都是三分钟热血。遗忘曲线认为,人的记忆如果不持续训练,就会逐渐遗忘。热力学第二定律和耗散结构理论认为,万物都是趋向混乱的,只有和外界不断发生交流、注入能量的开放系统才能保持秩序。
(2)学习需要获得持续支持和训练。一日练、一日功、一日不练十日空。