对于补习班，家长是既恨又爱，口诛笔伐骂骂咧咧后，又心甘情愿掏腰包送孩子过去。  掏了钱之后呢，心疼，总得找个发泄的对象吧？于是，这股怨气，便发到了教师身上。   “老师认真教书，谁想把孩子送补习班？”  “老师不认真教，只好把孩子送补习班，有什么办法呢？”  “现在的老师不负责任，只好把孩子送到补习班！”  这样的言论随处都可以听到，实在是太多了。  不过，现在又升级了，竟然有家长要求老师付孩子上补习班的钱，原话是：  “补习班的钱，真应该让老师出，谁让他们教不好学生？”    老师认真教，学生就不会上补习班，这本身就是家长甩给老师的一口荒唐的大锅，可是，特别令人遗憾的是，有些权威人士和领导，也持这样的论调，就让人大跌眼镜了。  凡是上过学的人都知道，或者说凡是有基本常识的人都知道，无论老师怎么认真教，学生之间永远都是存在差异的，并不是老师认真教，学生就个个都优秀，全部得满分了。  因为人的差异天生就是存在的，世间没有完全相同的两个人，个性差异才有了个性鲜明的不同的人。  每一个人，都有其长处和优点，教育本来就是应该发展各自的长处和优点，让每一个人都在自己兴趣领域内发展。  这当然是理想的教育状态，但也只能是理想，变成现实的难度跟蜀道一样难。但，教育一直在这个理想上追求。    现在，把上补习班的原因，归结于老师的不认真教，是多么的荒唐和可笑，所以，这口黑锅，老师不背！  这还是一个方面，仅仅是从学生成绩不理想这个方面来说的，是假定为成绩不理想才补课的。  而在实际中，成绩不理想，只是补课的若干种原因中的一个，并非只有成绩不佳的学生补课，成绩优秀的学生，同样被家长送进补习班，而且，比例一点也不比成绩差的小。  这是因为，这些优生的家长，希望孩子更加优秀，保持领先优势，目标瞄准重点高中名牌大学。  而绝大多数的中等生，更是庞大的补课群体，他们的家长，目标自然是定在向优生靠拢上，希望孩子实现超越，挤到优生的行列中去。    但，挤进优生行列，不过是阶段性目标，如果真的达成了这个目标，并不会停止补课，而是会继续补课，这时候，目的就是优生补课的目的了。  这叫什么？就是现在流行的一个词：内卷。  归根结底，补课是因为家长的忧虑，是因为内卷而导致的，并不是教师不认真教或者没教好的带来的。教师再努力，内卷也不会消失。  当然，这并不是说，教师不需要认真教书育人。教师必须认真履行自己的职责，但这跟学生是否上补习班无关，这是教师的职责所在。  因为焦虑，因为内卷，一些家长把怨气一股脑地发泄到教师身上，这是一种悲哀。在这样的社会环境下，奇怪的“不尊师很重教”的病态现象也就见惯不怪了。    双减政策下孩子们的空闲多了，与其让孩子每天玩游戏，玩手机，不如多带孩子进行户外互动或者是培养孩子好的阅读习惯，文章最后给各位家长分享一个培养孩子阅读习惯的好方法，一起来看看吧！  学习没有捷径，但是可以提高效率，当你掌握了基础题目之后，再去学习其他内容，会发现其实并没有那么难！而学数学更是要从小抓起，不然对于其他人再简单不过的数学，对自家孩子来说却是天文数字！  其实数学这个难题，不管是在小学、初中、还是高中都是一个难关。如果你的数学成绩不好，就要尽早找出原因，然后改正。否则等到以后数学会越来越难，到了那个时候再后悔就晚了！  如果你家的孩子在数学方面有问题，或者需要巩固自己的数学成绩；建议在座的各位家长看看这套《给孩子的数学三书--原来数学可以这样学》，它是启蒙了杨振宁的经典数学书。   这是一本知识点丰富全面、故事导入性极强的“幽默文学性”数学书。  书中并不刻意去介绍数学的公式及理论，而是循序渐进，采用文学性的方式，晓之以理并动之以情，将算学作为一门综合性的学术学科展示在孩子们面前。  在讲解知识点的时候，作者使用了“恨点不到头”、“堆罗汉”、“八仙过海”、“韩信点兵”等标题，充分地吸引了孩子的注意力以及对于问题探索的好奇心。   这套书一共有三本：  第一本是《马先生讲数学》，主要讲如何用图解法求解一些算术四则问题。   第二本是《数学趣味》，主要讲日常生活中碰到的数学问题，我们讲万物皆数学，通过万物来学数学是最快的。   第三本是《数学的园地》，这一册就有点难度了，里面讲了函数、连续、诱导函数、微分、积分和总集等概念及它们的运算法的基本原理。  虽然有点深，但讲解的方法很妙，六年级的娃，还能看懂一部分的内容。  这套书籍不仅内容丰富，制作过程也是很良心，图文并茂，消除孩子做题的视觉疲劳，做有意义的趣味数学题~    如此有意义有内容的数学宝典，有什么理由不给孩子选购一套呢？