什么是三年级现象？  在一二年级成绩好的学生，三年级过渡的时期，惨遭“滑铁卢”，成绩呈断崖式的下降，以致于出现厌学的情绪。 我们该怎样帮助孩子迈过“三年级”这道坎？老师教你如何打破“魔咒”！ 姑姑家的闺女娜娜，从幼升小一路走来都是别人家眼里的学霸，小学一二年级时，次次期中期末，大小测验都可以拿双百，一直都是父母的骄傲，直到开始踏入三年级，娜娜开始变得有些不一样了，课堂内容开始听不懂，课下的作业以及问题不会做，开学不久后的一次测验中，她考出了一个连她自己都不敢相信的成绩，看这份试卷，她陷入了深深的自我怀疑中。  面对孩子的这种情况，姑姑一家陷入了焦虑的情绪中，姑姑去学校和老师沟通时，了解到现在很多孩子身上都出现了三年级现象，国内国外都有很多类似情况，对孩子们来说三年级是成长道路上的一道坎，也是学习路上的分水岭。 01、“三年级现象”为什么会出现呢？  在家校会面上，娜娜的老师是这样说的，这种现象出现的主要原因在于，孩子课程难度的加大。  三年级的课程教授与一二年级不同，所需要达到的课程目标也不同，不单单只是简单的背诵读，新的目标要求学生们要灵活的运用以前所储备的知识，构筑新的思维逻辑方式，对于年龄尚小的同学们来说，以前旧的思维逻辑方式就不够用了，新的构筑很是缓慢，因此学习的难度增加了不少。还要基于扎实的学习基础之上，如果跟不上的话就会遭受三年级现象。  举个例子拿数学来说，在一二年级时考的只是简单的运算，三年级时题目涉及到了一些推理与实际应用，需要看看孩子们的阅读理解能力。有的人会说，数学哪里需要什么阅读理解能力？ 老师举了一个例子：有个孩子数学总是能拿高分，到三年级时数学题中出现了应用题，应用题一般需要去读题和理解其中的意思，在做这些题时他就开始丢分了。  这样看来，学好数学的基础，首先是语文的基础要好。 然后来说说语文，在一二年级时，注重于字音字形和句子的教授，到了三年级，阅读理解和课后写作有所增加。文言文也出现了身影，国家教育部新课改的实行，越来越重视传统文化教育，小学阶段接触124篇古诗文，文言文占到一半以上。  三年级后课程难度翻倍，学生不仅要学习文言文，还要掌握一些文言句式，古今异义词等，对于没有扎实基础的学生来说，学习是他们苦不堪言。 02、你家孩子中招了吗？老师教你打破“三年级魔咒”  姑姑在听过老师的发言后，逐渐明白了，要想帮助孩子打破三年级的魔咒，文言文这块难啃的硬骨头，是一定要拿下的。因此提升语文成绩是关键。 查询材料我们得知，近年来小学初中教材中文言文比率逐年上升，尤其是小学课本中的文言文上升幅度较大，与我们小时候的语文相比真的难了太多，大语文时代的到来，文言文的占比将越来越重，后面有可能将逢考必有文言文，从小开始学文言文是非常有必要的，很多学生觉得文言文难懂，其中原因就有学习过迟的原因，一接触就是长篇大论，学生能不犯难吗！  03、什么样的古文适合小学生呢？ 老师对于这样的问题，有这样的见解:适合小学生的古文，内容必定要是由浅及深的，比如说小古文之类的，所谓小古文，篇幅内容较短，故事性有趣性较强，适于6~12岁儿童去读，如一鼓作气，再而衰，三而竭；学而时习之，不亦乐乎；敏而好学，不耻下问等，这就是所谓小古文，集取文言文中最精华的部分或语句，为孩子以后学习文言文做铺垫。